无锡市惠山堰桥实验幼儿园
为了更好地促进儿童深度学习、有效推进主题课程实施，提高教师课程意识，
近日，我园对现阶段课程审议进行了深入的解读，通过“三、二、一”三步走的方式，让审议成为幼儿学习的推手，让课程成为幼儿成长的有效载体。
一、“三问”走进主题审议
（一）剖析——什么是主题审议？
问：课程审议有哪些方式呢？
答：主题计划、定周计划、集体备课、一课三研等。
问：课程审议是什么？
答：是以幼儿园课程的实施及建设为目的，也就是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择。它是幼儿园课程开发的重要环节，也是幼儿园课程问题得以解决、课程策略得以形成的过程.
（二）思辨——为什么要主题审议？
及时解决当下问题：
参与者少→多
理解偏差→准确
不够深入→深度挖掘
组织缺乏个性→有特色
形式缺少衔接→课程形式有过渡
（三）梳理——怎么做好主题审议？
首先：了解——当下幼儿
其次：收集——课程资源
然后：探查——活动方式
最后：把握——教学和游戏的度
二、“二研”推进审议改革
小组教研——聚力推动改进
各年级组梳理本学期主题内容，组织教师在课程游戏化的精神引领下，进行审议表改革。重点关注主题内容与幼儿发展如何更适切。
我们对审议记录表进行了改革！
教师分析——思辨增删原因
新的主题审议表新鲜出炉啦！教师们互相讨论，站在幼儿的立场，更深入地来反思哪里需要变动。为什么要这样修改呢？教师们根据教学实际与亲身体验，为大家分享增删原因。
三、“一审”
通过本次主题审议学习活动，教师对主题的把握，如何实施更准确和有效了，增进了教师的课程意识。帮助教师从点到面立体思考，懂得观察发现儿童，形成研究的意识与能力。
在主题审议的学习道路上，需要教师吐故纳新，反思蜕变，教师们利用新的主题审议表进行了下一主题的备课，到底能否使课程更优、更适，我们拭目以待！
