为持续推进幼儿园班本课程建设，推广优秀的班本微课程实施经验，促进教师从理念到行为的有效转变。近日，无锡市惠山堰桥实验幼儿园召开以“提升教师课程创生能力的有效策略研讨”为主题的班本微课程实施研讨会。
一、案例分享与讨论，总结优秀经验
上学期我园涌现出一批优秀的课程案例供学习借鉴。本次教研活动一开始，老师们根据工作年限和骨干称号，分别聆听周嘉怡老师和俞心怡老师的课程案例分享，谈一谈对自己的启示。经过交流，大家发现微课程共性的支持策略主要有：讨论、实地调查、现场观察、展示等。教师要支持幼儿持续的探究，尊重幼儿的发现和表达。结合课程文本与现场交流，老师们发现优秀课程案例由问题驱动、线索贯穿，活动呈现递进性。自然视角下的童话剧是之前传统的童话剧升级版，表演的场地、形式、内容都会更加丰富多元，自然渗透其中，既表现为对自然资源的运用，又表现为尊重儿童的本真和探索足迹。
二、聚焦预设与生成，讨论课程网络
接下来，各年级组研讨班级微课程网络图，厘清微课程的实施思路，留有创生的空间。庄云老师梳理了课程中“预设与生成”的问题，预设的班本微课程的网络图在具体实施的时候要根据孩子实际的兴趣和需要进行一定的生成，教师要抓住核心经验，辨别生成活动的价值。教师们结合对四个案例的解读，明晰了预设与生成的价值和误区，学习如何将预设和生成进行转换。
三、园长赋能与引领，微课程再启航
最后，张燕副园长总结性发言。她嘱咐教师们：班本课程的实施要建立在教师对孩子经验、兴趣预判的基础上。在师幼互动中，教师要善于运用观察，了解孩子的兴趣和专注度，及时抓住有价值、感兴趣的关键问题支持孩子的探究，赋予课程一定的弹性空间，并在实施中不断调整。
每次教研都是一次思维的碰撞，智慧的凝结。在教研中，教师们齐思共议、凝心聚力，通过班本微课程实施的系列教研活动，持续跟进一线教师的课程实施过程，不断提升教师课程创生能力，促进教师的专业成长。
撰写：庄云 审核：张燕
