课程审议是促进幼儿园课程质量发展的一项日常工作，发挥着引领课程理念，预设课程开展方向，分析课程实践可能性的重要作用。为了进一步推动幼儿园课程资源建设，引导教师在课程实践中不断拓展生成性内容的拓展渠道，赋予师幼彼此更多发展的可能性，近日，无锡市惠山堰桥实验幼儿园全体教师对于春天到底有哪些有教育价值的资源，以及如何围绕这些资源可以拓展哪些班本化的课程进行了初步审议。
首先，教师们在了解春天到底有哪些可利用资源的基础上，根据不同年龄段幼儿的需求，班级两两组合，以幼儿的思维特点和学习方式，分别围绕好吃的、好看的、好玩的三条线索，拟定出可开展的以春天的资源为主的课程支架。如中班教师由一次关于踏春的谈话引发出“春游”的班本课程；大班教师由一只风筝带领幼儿探索风筝的构造与制作方式；小班教师则根据一只雨后的蜗牛开展“蜗牛小记”等相关课程。除此之外，还有很多精彩的课程，但是这些课程是否可行呢？是否符合幼儿的发展需求呢？于是，利用业务学习的机会，教师们集思广益，再次对拟定出的春天这个主题背景下的相关课程进行二次审议。主要采取交互式的方式，小班教师审议中班课程，中班教师审议大班课程，大班教师审议小班课程。其目的在于引导教师现场发现问题，解决问题，通过及时调整与纠错补充，让春主资源引发的课程更好的链接幼儿的经验，从而助推课程实施中幼儿深度的、有创造性的探索学习。
本次活动审议通过精准团讨、个性思考、现场调整的方式，使得春天的可利用资源在与课程碰撞的过程中，更适于幼儿的学习与发展，更利于教师的专业化成长，对接下来关于春这个主题的开展起到推波助澜的作用。
