课程是发生在幼儿生活中的事件，选择多渠道、喜欢的童话资源，充实课程。通过：尊重儿童年龄特征、个体差异、文化背景的原则，充分尊重幼儿的兴趣需要，鼓励儿童通过童话剧关注人与自然，人与人，人与社会的关系和冲突，学会思考，学会自己解决问题，编制以“童话”为蓝本，以“童话剧”为核心，以“生成”为理念，以“活动”为载体，以“游戏”为基本形式的综合性特色课程。
为了更好的打造好我们的童话剧课题，我们中班组的老师从选择内容、编辑板块、色彩的挑选都没精心商讨、精心设计，用了两周的时间构建了一个梦幻的童话世界。这次活动不仅有老师的付出，孩子们也参与其中。有语言故事《青蛙王子》、《坐井观天》、《小鸟知多少》等等都是孩子们熟悉的故事，还通过“小剧场”的方式，教师创编剧本，启发引导幼儿立体呈现童话故事，在积极环境下促进幼儿运用语言、音乐的融入、角色的语言、表情以及动作还有道具的运用，让幼儿在亲身体验和感受的过程中欣赏美、感受美。
总之，在幼儿学习和运用语言的过程中，教师要不断更新教育观念，根据幼儿年龄特点，引导幼儿在看、听、说、演等多渠道的机会，找到自己参与表现的位置，成为“儿童艺术家。”
