为深入推进幼儿园“十四五”规划课题《自然教育视角下幼儿园童话剧课程的研究》研究，进一步推进课程游戏化建设，以班本活动为课题实施载体，在实践中尊重幼儿个体差异、因材施教，丰富童话剧表演的策略，不断促进教师专业成长和幼儿全面发展。近日，无锡市惠山堰桥实验幼儿园开展了以“基于幼儿个体差异的童话剧课程实践路径研讨”为主题的案例研讨活动。
一、以“共学”促“共识”
活动伊始，大家共学童话剧课程框架、课程目标等。课程分支目标与《3-6岁儿童学习与发展指南》紧密链接，结合加德纳多元智能理论，从八个方向、三个年龄段逐层细化，既关注幼儿的“显性能力”培养，也重视“隐性品质”提升，大家共学达共识。
幼儿个体差异在童话剧课程实施中是一个重要的考量因素，教师应从多重视角理解幼儿个体差异，提供多样化的支持，以确保每个幼儿都能“卷入”到多彩童话剧中来，让幼儿寻找到班本活动中的“存在感”和“幸福感”，努力寻找适合每一位幼儿快乐成长的教育方式，实现童话剧课程的最终目标。
二、以“共研”促“成长”
审议始于思，课程施于行。在童话剧课程实施的过程中，老师们围绕幼儿的经验生长、课程资源、课程的动态发展以及后期调整等方面进行了前中后多次复盘与审议。借助《表达·创作·表演：幼儿园戏剧教育课程》书中案例“开心玩具”，在热身游戏、角色塑造、情节创作、分享交流等环节中教师如何关注个体差异，然后进行识别、引导与支持幼儿的发展，大家分组研讨。本次案例研讨成效显著，为童话剧课程注入新活力。教师们表示，今后将持续关注幼儿个体差异，不断优化课程实践，让每一个孩子在童话剧的舞台上绽放独特光彩。
堰桥实幼希冀解放与发展每个幼儿的戏剧天性，期待教师成为幼儿戏剧创作征途上的“游戏者”、“探险者”、“洞察者”与“钻研者”，与幼儿共同建设一个如幻如梦的迷人童年！
撰写：朱和媛
审核：张燕
发布：秦志杰
