幼儿教育中的自由活动是幼儿一日活动中不可缺少的重要环节，是实现幼儿园教育目标的重要途径。孩子们在每天的区域活动中是完全通过自主选择进行自由活动。之所以和孩子们钻研玩“扑克牌”的规则，是因为惠山堰桥实验幼儿园大四班有着一群“扑克达人”，同时，“扑克牌”的玩法是老师们在区域活动中觉得规则最多的一种活动。
扑克牌虽然在益智区操作材料中属于不起眼的材料。最初，能关注到这个活动，是因为无意间发现幼儿在区域活动中玩牌玩的不亦乐乎，觉得他们的样子非常可爱。
没过几天，班里玩牌的队伍逐渐扩大，老师们对这个不起眼的“扑克牌”产生的兴趣。
起初，教师并没有参与或干涉幼儿游戏，只是在一旁默默观看。教师在观察中，发现幼儿对玩牌的规则完全不知。甚至连牌的数量都不正确，孩子们会随意挑牌，谁发牌就会把所有的牌发给自己、出牌不按顺序、不会“摆牌”等等许多的问题。
发现这么多问题时教师便开始以一个游戏者的身份参与游戏，从新拿出一副新扑克，开始了班级里的“玩牌”游戏。
1、最先教会幼儿的是“摸牌”，规则是：参与者按顺序摸牌，一次只能摸一张牌。?
2、幼儿学会“摸牌”后，再引导幼儿学习“摆牌”，规则是：从左到右，按照从大到小的顺序整理牌。?
3、在“出牌”环节中，规则：幼儿顺时针按顺序出牌，不能抢着出牌每次出一张牌比大小，出牌后不能反悔。
玩牌能激发幼儿对数字、符号的兴趣，培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运
用策略解决问题的能力。同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。
