《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“在实施中既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”因此老师应该明确只有在实践中幼儿才能真正掌握必要的生活技能，才能养成其良好的生活自理能力，让幼儿在今后的生活中更好的独立生活。
近日，无锡市惠山堰桥实验幼儿园小六班开展了“巧动手 乐生活”的系列活动。该班对幼儿生活自理能力的培养并不仅仅局限于健康教育领域，而是通过幼儿的一日活动来实现。孩子们自己学习穿脱衣服、拉拉链、扭纽扣、叠衣服等。
孩子们在桌面游戏“给娃娃扣扣子”、“刺猬身上背果子”等中学习扣纽扣。自主游戏时在娃娃家中幼儿扮演不同的角色来提高幼儿的自理能力，如扮演妈妈时就要给娃娃穿脱衣服……。孩子午睡时老师会教幼儿如何穿脱衣服和鞋子，并且整理好自己的衣物。在幼儿午睡这方面的教育特别注重细节：如在上床睡觉时要先脱裤子，盖好被子后再脱衣服，起床时则相反，这样幼儿就不容易着凉。教师通过鼓励和表扬增强了幼儿自我服务的信心。孩子在活动中有一点点进步教师就会给予赞许和鼓励,这是保持孩子学习动力的必要条件,他们会相信自己的能力并继续努力。
通过这样的系列活动，现如今小六班的孩子们自理能力较强，不再和以前一样依赖家长、老师，能大胆地自己的事情自己做。可见幼儿的大部分生活技能都是在一日活动中学到的。对幼儿生活自理能力的培养渗透于幼儿园一日常规活动的每时每刻，老师应在一日活动中采取多种多样的形式对幼儿进行生活自理能力的培养。
