《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性。”“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件”。惠山堰桥实验幼儿园充分利用社区资源，让孩子走出校园，体验社会生活，从做中学。
该园中班年级组在开展主题活动《身体畅想曲》时，在区角活动中布置了理发店，孩子们兴奋地玩着理发的游戏。然而，还是有很多孩子缺乏理发的经验限制了游戏的深入开展。为了丰富幼儿的社会经验，增长幼儿对 ?理发、剪发等知识的了解，更好地开展教育教学及游戏。为此，该园老师利用社区活动带领孩子们参观社区的理发店。
参观前老师向小朋友介绍了此次活动的目的和要求，让孩子们认真的去听理发师的介绍，仔细观察理发店都有什么工具，他们都在干什么。因此，在活动中，孩子们都认真地听，主动地问，认真地模仿，获得了许多知识。
通过参观理发店，孩子们对理发店的环境、布局、物品摆放的认识以及对理发师的工作等更清楚了。小朋友们还在理发店护校模拟洗头、吹发、剪发，对理发和洗发的步骤有了进一步的了解。在回到幼儿园后，幼儿在理发店的角色游戏中有模有样的动作无不反映出幼儿参观理发店所获得的有效成果。
“教育即生活”、“教育即社会”、“从做中学”，杜威先生对教育本质提出了自己独特的见解。正是因为这次社区活动现场的真实性体验，孩子们积累了角色游戏的实际经验，为班级区角游戏深入开展提供了经验支持。
