环境对于幼儿的重要性不言而喻，马克思也曾说过：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。我们幼儿园的老师为幼儿园的孩子们开设了科学发现室，并根据小、中、大班孩子的年龄特点和探究欲望，添置了一系列可以激发孩子好奇心和探究欲望的科学操作材料。
经过开学初的理论学习与经验准备，教师们对科学发现室的操作材料和各种科学实验有了很好的理解和掌握。幼儿园每周都安排专门的时间让各班的孩子进入奇妙的爱迪生科学发现室，孩子们可以根据需要选择适合自己的材料，探究水、空气、电、磁铁等科学现象。让孩子们在观察、探索、表述的过程中，不断拓展自己的思维，从而获得智慧的提升与经验的积累。
我们中三班的孩子们兴致勃勃地来到科学发现室，开展了斜面光滑与粗糙对于球体滚动影响的实验。孩子们通过自己的实践操作，在发现不同的情况下对科学实验产生了浓厚的兴趣。
总之，好动是幼儿的天性，活动是幼儿与环境互动的形式，科学发现室能够给孩子们提供更加广阔的空间、更加丰富的操作材料和实验材料，孩子们通过动手操作，感受到科学教育活动的无穷奥秘和乐趣。
