阅读环境浸润童心，游戏材料点亮童年

无锡市惠山堰桥实验幼儿园 邓平

在班级布置供幼儿自主阅读图书的专门区域，是一种典型而有效的早期阅读环境，能有效促进幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知和人际交往。对于小班幼儿来说，培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。我们将阅读环境创设和材料投放作为教研重点，创设良好的读书环境，添加新颖的区角材料，激发幼儿的阅读欲望。现在我将以小六班的阅读区创设来开展一场阅读之旅吧......
一、环境创设篇

我们根据教室空间合理布局，将阅读区设置在光线明亮而又安静的地方,给幼儿足够的独立空间，远离喧嚣，沉浸在阅读中。环境创设利用黄绿为主色调，提高了整个区域环境的亮度，墙面设计由好书推荐、亲子共读时光、阅读秘密等进行装饰，在靠墙地方放一块足够大的舒服的地毯，可以多个孩子一起进行阅读，交流感情；地毯旁边的角落以木头柜架高摆放手偶，即为了幼儿方便取放，也体现了阅读区的空间立体感，丰富的创设和惬意的环境使阅读区成为了班中幼儿最喜爱的乐园。

二、趣味材料篇

根据小班幼儿不同的能力特点，我们将为阅读区创设了难易不等的区角材料，通过听、说、演、编等形式来进行发展幼儿的语言表达能力。小班幼儿虽有看图书的兴趣，却没有阅读图书的经验。因此，我们将为幼儿创造了丰富有趣的区角材料，来促进小班幼儿听、说、演、编等语言发展能力。

1、创造材料之——倾听

培养小班幼儿倾听能力尤为重要，倾听是学习语言的基础，只有学会了倾听

才能更好的理解语言的含义，才能顺利和他人进行沟通交流，指南中也明确指出小班幼儿应做到别人对自己说话时注意倾听。于是我们将为幼儿投放了有声图书，幼儿可以根据自己喜欢的内容进行点读，而点读笔是更适合小班幼儿的早教东西，即点即读功用更便于小班幼儿的言语才能重复练习，可以开展小班幼儿的倾听才能、言语才能。让小班幼儿在玩乐中爱上阅览，轻松学到常识，达到杰出的语言倾听能力。

2、创造材料之——说

指南中明确提到小班幼儿说话自然，声音大小适中，并且能口齿清楚地说简单的重复性句型。小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与他人交流，在语言表达表现出一定的匮乏。因此，我们将充分利用生活材料，为幼儿自制了阅读区教玩具，来激发幼儿想说的欲望。材料分别有：

（1）《在我的社区》。玩法:根据图片的呈现，学习简单的句式，并且一边表达一边进行操作，如“在农场，我看到一个农夫”