童话，孩子们的梦

——以《九色鹿》为例谈大班童话剧的实施

无锡市惠山堰桥实验幼儿园 宋亚英

【摘要】：童话剧表演是幼儿喜爱的一种活动，它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。在大班里开展童话剧活动要选择适合幼儿的剧本，便于幼儿理解童话作品；要进行剧本渗透，引领幼儿熟悉剧本内容，使其思考并掌握作品的主题和情节；要鼓励幼儿多角度参与童话剧活动，使童话剧发挥其最大价值；还要挖掘童话资源，助力幼儿全面发展。

【关键词】：九色鹿；大班；童话剧；实施

童话是孩子成长的摇篮，童话是孩子梦想起航的基站，童话的世界里有孩子们快乐的童年。童话剧作为经典的表演形式，深受我们班孩子的喜爱，每次童话剧主题的开展都能引起我们班孩子的共鸣。大班上学期我们选择了《九色鹿》作为我们班童话剧开展的主题内容。

一、梦起：从发展适宜性角度选择适合幼儿的剧本，便于幼儿理解童话作品。

优秀的童话故事生动有趣，语言丰富多彩，它们吸引着幼儿主动去阅读欣赏。中小班时我们选择剧本的标准是角色个性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口的童话故事比如《我也可以飞》、《小熊请客》,本学期我班孩子已进入大班，再加上有中小班学习童话剧的基础，现在他们已经能够接受情节更复杂、表演性更强的童话剧内容了，其次《九色鹿》是神话故事，孩子们对于此类的童话故事都比较感兴趣，所以学起来也是津津有味。社会文化性方面，《九色鹿》这个童话剧起源于敦煌壁画，属于民间故事一类，我们可以抓住这个点来对幼儿进行民间故事的渗透，丰富幼儿的文化内涵。

二、入梦：以童话阅读的方式熟悉剧本内容，掌握作品的主题和情节。

从一定意义上来说童话剧活动也是童话阅读的一个方式，假如要使幼儿能真正地融入童话，成为童话剧中合格的具体形象，我们必须重视通过多种方式引导幼儿对童话剧所依托的童话故事进行阅读，使他们能了解童话所承载的主要信息，把握故事中的人物形象。为了避免幼儿在阅读时会觉得枯燥无聊，我采用看、听、说、画、演等静态阅读和动态阅读有机结合的方式来激发幼儿的阅读兴趣，感知童话内容，体验童话的深层次含义。

一、听故事。

首先我给孩子们完整讲述了故事内容，让孩子们对整个事情发生的背景、经过有一个具体的了解，然后把相关图书投放在阅读区中，让孩子们在自由活动或区角活动时间都能自主翻阅这本书，其次一节活动让孩子们详细了解故事内容不太可能，于是我便在阅读区投放了录音设备，把故事情节录下来供幼儿在阅读图书时反复倾听，这样课上没有听清的幼儿也能借助区角活动的机会进一步了解故事内容。

二、看故事。

《九色鹿》属于经典童话剧，网络上会有相关的动画视频，为进一步巩固幼儿对故事内容的了解，我便找了相关视频让幼儿观看，虽然已经在听故事阶段了解了故事情节，但生动的画面加上熟悉的故事还是吸引了孩子们的目光，他们看得很认真，一边看还会一边联系故事书回忆接下来会发生的事情。

三、讲故事。

讲故事其实可以分为两个阶段，第一个阶段是在幼儿园讲故事：这一个环节的实施需要利用到我们班的阅读区，我在阅读区中投放了童话剧中人物的指偶，并根据故事发展情节将剧本内容进行了分段，每一段作为每周阅