童话之旅，你我同行
无锡市惠山堰桥实验幼儿园 屠敏洁
内容摘要：
童话剧对于小朋友来说既熟悉又陌生。他们喜欢童话剧里美好善良的人物，喜欢童话剧里夸张离奇的情节，更喜欢童话剧里充满爱和希望的世界。他们通过在听听、说说、演演、游戏中表达自己对作品的理解与感受。表演游戏又是幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的。
关键词：表演 游戏 ?
《指南》指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情景的能力，组织自己思想的能力。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模仿的对象，虽语言简单、重复．动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据幼儿爱模仿，喜欢表演的特点，我们开展了大班童话剧《白雪公主》。
一、让表演游戏成为孩子的主人
情景一：
在表演前，先问了幼儿应该准备什么东西？幼儿：“白雪公主的头饰，皇后的披风，一些做游戏的道具……”一些有的东西（如头饰）可以直接用上，披风用什么代替（可以用毯子代替）。东西弄好了，开始表演了，第一次表演能简单流畅的表演下来，但是问题也很多，如到后面都没有话，只是动作做了几个就好了，对话还够熟悉。看到这么多的问题，就开始解决了，先熟悉故事，知道白雪公主与猎人、七个小矮人之间的对话，皇后与魔镜之间的对话。再请幼儿思考在说这句话的时候可以做什么动作，最后白雪公主、小矮人、皇后在什么时候表情应该怎么样的。通过这样一系列的理解后，第二次表演开始了，果然比第一次好多了，在经过一次次的评价，修改，越来越好了。
分析：
在经过一次次的表演后，我发现幼儿除了按照故事表演，有些地方也有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。活动中我没有给幼儿太多的指导，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以此来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。教师评价是从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。通过这次活动，我知道教师不仅是组织者，教育者，更是观察者，只有善于观察，才能发现幼儿活动中的这种问题，并及时的给予解决与帮助。
情景二：
请幼儿改编一下白雪公主的内容，让它和原本的内容不一样。但幼儿改变的内容都只是改了一下对话，把原本很长的对话进行了简单的改编。可能改编的范围太大，反而让幼儿不知道从哪里开始改，于是教师缩小了改编的范围，问幼儿：“当皇后知道猎人骗了她以后，会怎么办，会发生什么事情呢？”灿灿说：“皇后知道后，会找白雪公主，把她抓起来。”邱浩淳说：“ 皇后会想办法把白雪公主杀了……”这样说后，幼儿的想象力立即被激发了，说了很多可能性。也进行了表演。但是在表演中也发生了问题，小动物、猎人没人当，都想当皇后、白雪公主、魔镜。原因是怕当不好皇后，小动物、猎人笔比较简单。找到原因后，就开始解决了，先增添一些白雪公主与猎人、小动物之间的场景，猎人的道具，吸引幼儿的注意，给幼儿讲一些关于表演猎人、小动物的好处，吸引幼儿表演，小红花奖励等，通过一系列的改变，有人愿意表演了。皇后也由小朋友推选出来的印梦琪进行表演。
分析：
通过这个活动，我知道了不讲清楚要求，幼儿就不知道该怎么样了，就像改编剧本，不是让幼儿随便改，而是给幼儿一条路，请他们按照这条路的路线走下去，这样就能更好的进行创编了，幼儿的兴趣激发了，活动气氛也好了。幼儿在表演中不自信，觉得白雪公主、皇后是主角，总觉得自己当不好，就不要当，但是通过老师的鼓励以及奖励，还是会有幼儿想表演的，当孩子不自信时，要给予鼓励和机会，这样就会好一点。
二、将童话剧以课程游戏的形式传授给孩子
我们还开展了小班原创故事《橡皮泥长颈鹿》。故事讲述了橡皮泥长颈鹿在逛公园时碰到一了一些需要帮助的小动物，她利用自己的衣服去帮助他人，到了最后这些受帮助的小动物也来帮助他了。在活动中，我们利用童话剧的形式，来感染幼儿使他们形成一种互帮互助的风气。让幼儿感受到小朋友之间不管是谁遇到了什么困难，我们应该不加推辞，拉近彼此之间的距离，温暖彼此的心灵。
选好故事后，我们就开始设计课程了，课程要符合幼儿的发展。根据故事中的人物形象我们开展了一系列的活动，如：美术活动《长颈鹿》《蝴蝶》等，通过自己动手绘画、粘贴制作小动物，对小动物的形象有了更深刻地了解。社会活动《我来帮助你》，通过这个互帮互助的活动让孩子们懂得，当别人遇到困难需要帮助，能够积极主动地去帮忙，这是一件快乐的事情。在区域游戏中，我们也投放了关于童话剧的材料，如：在图书区，我们自制了《橡皮泥长颈鹿》故事书，投放了动物头饰，让孩子们能够学习故事中的角色对话。在益智区，我们投放了自制的动物九宫格拼图、记忆棋、猜猜我是谁等等，通过这些游让孩子们对剧本中的主要人物有更好的认识。在表演区，投放了动物服装，让孩子们根据故事的角色特点进行装扮自己，并能简单进行故事表演。孩子们通过对剧本的了解和上课内容和游戏的学习，对童话剧已经非常熟悉了。
三、以游戏的形式让更多的孩子参与
游戏成分多是幼儿童话十分明显的特点。游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在。游戏中的模
