为进一步推进幼儿园“十四五”课题“自然教育视角下幼儿园童话剧课程的研究”，充分发挥科研引领课堂质量提升的积极作用，堰桥实幼深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育评估指南》精神，开展了“课题进课堂”现场教学研讨活动，充分发挥科研先行助力课堂质量提升的作用。惠山区教师发展中心科研部殷亚清主任、共同体第一组教师、城铁课题组教师、堰桥实幼课题组教师、园内督导小组参加了本次活动。

一、享·分享与交流

1.课题汇报

堰桥实验幼儿园张燕副园长分享了我园“十四五”课题的阶段性成果汇报，通过真实的案例、鲜活的照片及视频，本着“儿童是积极主动的学习者”这一育人立场，从传承与发展，实现童话剧课程的“主动性转变”，及重塑与发展，构筑童话剧课程的“悦享式生活”两方面，向大家诠释了堰桥实幼通过传承、整合、重构、提升，探寻富含幼儿园本土资源优势的“四季童话”课程研究。

2.课程案例

堰桥实验幼儿园周嘉怡老师进行了课程案例《走，去骑行！》的分享，以“骑行区新畅想”为生发点，以“了解基本的交通规则并会运用到实际生活中”为教育的核心价值，调动幼儿已有的认知、生活经验，发展幼儿在打造骑行区中发现问题和解决问题的能力。充分利用园内自然资源，组织引导幼儿在自主观察、自主打造、自主思考的自主学习下建构一条崭新的骑行之“路”。

二、观·直击真现场

随后堰桥实验幼儿园秦志杰老师依托大六班班本微课程《一园青菜成了精》，及时捕捉孩子们在农耕园的发现及问题，通过孩子们前期经验的铺垫，开展了大班科学活动《谁是青菜大王》，活动中提供丰富材料、给予幼儿充足探索时间、鼓励幼儿小组合作等多种方式，幼儿通过操作与探索，找出“青菜大王”。

三、思·共学促成长

结合教学活动现场，随后堰桥实验幼儿园保教主任朱和媛老师聚焦“师幼互动”，在理念与行动中蓄力推进“四季童话”课程研究，提升教师课程设计、组织、实施力，组织开展了“聚焦师幼互动，提升教师课程实施能力——自然教育视野下“童话剧”课程中师幼互动策略探索的现场教研活动。

1.回顾&思考

回看《保教评估指南》B8.师幼互动的具体要求，再次明晰师幼互动在幼儿活动中的价值，有效落实高质量的师幼互动。“师幼互动”包含着教师对幼儿的尊重、观察、倾听、回应等，整个互动的基础是孩子跟教师之间的一种情感的联结，是全体教师对幼儿的理解。

2.提问&对话

基于课例，结合《评估指南》师幼互动的具体要求,教师根据捕捉拍摄到现场“师幼互动”的照片或片段，来识别活动中的材料、提问、倾听、支持、回应等，开启了一场思维的融合与碰撞。

四、研·聚焦真话题

组织核心组成员围绕案例与课例进行研讨，结合自然教育视角下幼儿园童话剧课程，教师分组研讨：“结合科学领域、幼儿学习方式及核心经验等，思考如何进一步推进与支持幼儿的深度学习与探索？”

核心组成员以小组的形式展开了热烈的讨论，进行了分析、检核、评价，引发与会人员的共鸣与反思。水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光，研讨的过程就是思维的碰撞。

五、评·引领促发展

最后，惠山区教师发展中心殷亚清主任为本次活动作出了专业的引领。殷主任首先对幼儿园课题研究的价值取向、理论和实践成果加以肯定，并围绕“走、去骑行”“谁是青菜大王”进行细致点评，围绕活动中的实际问题提出了具体解决策略，不断开阔教师思路，为下一阶段目标提供了切实可行的路径。鼓励老师们以此次活动为契机，在课题研究中深耕细作、学思并用，做有情怀的教育追光者。

思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在思考中收获。此次“课题进课堂”活动为教师们的课题研究点亮了思路，指明了方向。老师们会在未来的课题研究中奋力前行，聚焦问题，践行研究，助力幼儿的成长与发展。在看见儿童的过程中，更好地看见自己！

编辑：周嘉怡       审核：张燕