《买菜》的“蝴蝶效应”
无锡市惠山堰桥实验幼儿园 陈炎敏
儿童近期相关情况：
姓名：妍妍
年龄段：4岁11个月；中班
儿童近期情况：妍妍是个很聪明的女孩子，尤其喜欢音乐活动唱儿歌，最近的主题活动《蔬菜大集合》中，妍妍非常喜欢《买菜》这首歌，经常在表演区唱这首歌，积极参加区角以及回家后的各种“蔬菜小活动”。
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前情提要：
表演区的小朋友用话筒唱《买菜》，教室内外的小朋友都听到了，认为他们唱的非常认真好听。妍妍听到后从阅读区跑到我的身边，告诉我：“陈老师，我最喜欢唱这首歌！”
发生了什么？ | 幼儿的表现力 |
师：原来你喜欢这首歌呀，那你想看一看这首儿歌吗？ 妍妍：嗯嗯，我想看 教师将《蔬菜大集合》的幼儿用书给妍妍，妍妍进入阅读区欣赏儿歌故事书。 幼儿在阅读区欣赏《蔬菜大集合》中《买菜》部分的内容 阅读形式： （1）与其他的幼儿一同欣赏儿歌内容（3min左右） （2）将儿歌唱出来（5min左右） | 妍妍愿意与幼儿一起唱歌、表演、绘画等，共同分享艺术活动的乐趣。 妍妍愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，喜欢吧听过的故事讲给别人听，合作表演，并且讲述连贯，表演自己创编的动作， |
妍妍（指着画面）：陈老师，我想把这个歌画下来，我喜欢这个《买菜》的歌 教师提供白纸给幼儿，幼儿在阅读区根据幼儿用书以及自己对儿歌的理解画出自己的《买菜》 区角游戏结束后，妍妍在区角游戏评价环节，把自己小书上的故事讲给其他幼儿听。 ：其他小朋友提出意见，唱歌讲故事的声音比较响亮，但是画面有点乱，没有根据儿歌的的顺序进行“小书”的制作 小朋友提出建议：可以再画一幅 | 妍妍有采用绘画方式表现儿歌中的故事； 幼儿大胆创作，将儿歌用绘画“小书”的方式表达出来。能根据画面提供的信息大致讲述故事情节。 用好听响亮的声音将自己 “小书”中的内容用讲和唱的方式展现给其他幼儿。 ? 幼儿的故事引起其他幼儿的注意，在听故事过程中，提出了相应的建议，大胆表达自己的看法。 |
第二天，妍妍想再次进行小书的制作，教师提供绘画纸和幼儿用书，妍妍绘画完成后，没有采纳其他小朋友的建议，根据儿歌的顺序来制作“小书” 教师：你为什么没有采纳小朋友的建议，根据儿歌的顺序来绘画呢？ 妍妍：因为，以前我和奶奶去菜市场里面买菜就是这样的，蔬菜在一个地方，小动物在一个地方，是分开来的。这个画好了还可以放到表演区，他们可以看着我的“小书”表演。 | 幼儿结合自己去买菜，逛菜市场的经验，还原儿歌的画面，既然我和奶奶去买菜，那菜的位置就要和菜市场一样，贴近生活。 |
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