《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：幼儿园要积极创设丰富适应、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。为了让环境真正成为幼儿持续发展的坚实支撑，推动班级环境创设质量提升，增进教师之间的深度交流与学习，近期堰桥实幼开展了班级环境现场观摩教研活动，园内督导小组成员张燕、张周烨、朱和媛参加了本次活动，旨在通过现场观摩、交流、研讨，蓄力增能，促进幼儿园班级环境优化发展，从而促进幼儿全面发展。
一、识别·优化
教研活动开始前，老师们针对自己班级环境创设的不足和问题，进行优化调整，“参与式”留痕也让班级的环境抹上教育的色彩，教师与幼儿共同创作墙面、
区角，让环境成为教育、感知的发源地。各年级组老师分批走进班级，在游戏时间进行现场观摩、观察、记录，在交流分享的过程中形成教育思考，从实践的角度关注空间的开放度、材料的结构性与动态性、倾听幼儿的情感表达，呈现教师观察童行、倾听童音、理解童心的教育智慧。
二、激趣·循迹
小班组教师从幼儿适宜性角度出发，创设温馨而灵动的环境氛围，在安抚幼儿心灵的同时，激发幼儿好奇，爱探索的欲望；中班组教师从幼儿爱探索、爱生活、爱艺术的角度，设置有互动性的墙面与游戏，支持幼儿探索与学习；大班组教师关注到幼儿创意发展的需要，关注幼儿的兴趣与发展需要，创设激趣、导疑、求索功能兼顾的环境与游戏，这为“循迹儿童”提供前行的航标。
三、滋养·提升
通过此次现场教研活动，进一步归纳总结环境与游戏在具体实践中的建议，为科学实施环境创设提供实践性启示。以“儿童为本”的班级环境滋养了幼儿、提升了教师、改善了师幼关系。今后我园将持续以儿童为逻辑起点，真正做到基于儿童、提升儿童。
撰写：陈炎敏
审核：张周烨
发布：秦志杰
